Chequeo a la enseñanza

Chequeo a la enseñanza Este planteamiento esquemático trata exponer una serie de hechos que son una constante sistemática en el mundo educativo desde tiempos inmemoriales. Cada gobierno que toma el mando de la política nacional se empeña en derribar todo lo que ha hecho el anterior, porque despliega una política de partido y no una política que soluciones los problemas generales de todos los que les han votado. Además esto se agrava actualmente porque las autonomías hacen sus propias adaptaciones, a veces, sin demasiado acatamiento de las normas legales generales que rigen para España en general. De manera que aquí lo que propiciamos son aportaciones independientes y valoraciones objetivas desde la perspectiva que se considera la educación como una de las estrategias fundamentales para lograr que una nación como España de el paso definitivo que la incorpore a aquellas otras que tienen una estructura moderna y respetable. Por eso se expondrán los criterios y consideraciones de forma escueta y breve con el fin de que aquellos que lean esta aportación puedan añadir lo que consideren oportuno. -1-   Descripción de la situación Siempre desde la perspectiva de la dinámica interna y externa de los centros educativos y de dentro afuera: a.-  Educación Infantil::·        Más medios económicos para el desarrollo de esta Etapa·        Auxiliares para la debida atención de lo niños en tareas y necesidades que no debe desempeñar una profesora de estos niveles.·        Sustituciones realizadas con más celeridad y con profesionales acreditados en esta especialidad.Seguro Escolar b.- Educación Primaria ·        Seguro Escolar para esta Etapa·        Más dotación económica·        Más generosidad en la dotación de plantillas·        Profesor de Música exclusivo·        Extensión de la Informática·        Extensión obligatoria de todos los Programas educativos.·        Atención inmediata a las sustituciones.·        Mejor estructuración de los Comedores Escolares.·        Más respaldo de la Administración a la gestión de los centros. -2-·        Más atención a la enseñanza pública que debe ofrecer esos puestos que no quiere nadie.·        Mejor Seguro de responsabilidad civil y de accidentes.·        Incremento de cursos de calidad y fuera del ejercicio profesional, es decir, del horario lectivo normal.·        Intercambios con otros países.·        Valoración económica para  los Tutores, Coordinadores, etc. C) Eso y Bachillerato.- Esta etapa debe tener unas características especiales tanto en el desarrollo de sus enseñanzas , como  por aquellos que las imparten, además de lograr un clima de trabajo especial y un respeto a las normas, aspecto este que se encuentra bajo mínimos. Los alumnos de la ESO deberán tener una dedicación específica por parte de un profesorado adecuadamente preparado. Debemos tener en cuenta la edad compleja en la que se desarrollan estas enseñanzas. Asimismo el profesorado, ya lo hemos apuntado, debería tener una preparación general en didáctica y metodología, por lo que apuntamos que la estructuración de la carrera debería hacerse en la línea de conseguir una carrera docente y una carrera administrativa.   -3-Modernizar en definitiva el sistema y dejar los compartimentos estancos que llegan hasta la Universidad. d.- Dirección ·        Profesionalización de la Dirección·        Más apoyos·        Más respaldo jurídico·        Reuniones de actualización·        Más poder decisorio y de responsabilidad·        Más autonomía·        Más exigencia a la hora de responder de sus actos.·        Proporcionar más medios·        Debe disponer de personal administrativo en el centro·        Más medios de ofimática·        Formación continua.  e.-    Profesión ·        Dignificación·        Homologación·        Consideración de las llamadas enfermedades profesionales·        Jubilación especial a los treinta años de servicios.·        Carrera profesional·        Carrera docente·        Estructuración de la carrera en un solo título universitario·        Actualización permanente-4- f.-    Inspección ·        Acceso por oposición  donde el curriculum tenga un determinado peso específico.·        Despolitización·        Plan de acercamiento a los colegios.·        Homologación total.·        Acceso a cuerpos a otros niveles·        Apoyo económico 

SOLUCIONES

 ·        Menos demagogia ·        Prioridad a la enseñanza pública·        Estudiar un tipo de carrera única·        Evitar la falta de conocimiento pedagógico en las enseñanzas de ESO y BUP y Universidad.·        Más dotación económica·        Más control económico·        Aplicación de la TQM·        Más trabajo en equipo·        Más apoyo jurídico·        Homologación total del docente·        Carrera profesional y docente, de inmediato.·        Estatuto del profesorado real y adecuado.·        Más apoyo económico para acceder a carreras universitarias.-5- ·        Estructurar la Dirección de los centros.·        Centrar las actividades de las A,M.P.A.S.·        Más respaldo por parte de la Administración·        Estructurar adecuadamente los Comedores Escolares, sin cicatería económica.·        Informatizar todos los centros.·        Extender más la actualización del profesorado.·        Reformar valientemente la LOGSE y la LOCE en los puntos que no funcionan.·        Reafirmar la autoridad de los profesores.·        Considerar y mimar la importancia de la E. Infantil y la E. Primaria.·        Realizar una campaña de divulgación institucional de la importancia de la Escuela en el país·        Extender con más ímpetu las Lenguas Extranjeras.·        Divulgar con más fuerza la Música y las Artes Plásticas.·        Recibir la colaboración de los alumnos/ y alumnas  del INEF.·        Extender con más intensidad el Departamento de Orientación. En líneas generales,  estos pueden ser los puntos en que se puede trabajar para realizar un buen programa de reforma auténtica de la educación en España.Madrid, 13 de marzo de 2005.Alvamar -6-